Temporizadores – Matemáticas Prejardín-1º
Estrategia · Matemáticas Prejardín-1º
Temporizadores
Los temporizadores ayudan a los estudiantes a aprender a autorregular su ritmo y realizar transiciones. Al usar temporizadores, los estudiantes desarrollan una mayor conciencia de su capacidad para prestar Atención y pueden utilizar estrategias, como dividir una tarea, para aumentar su productividad.
Ejemplo: usa esta estrategia en el salón
Mira cómo esta profesora explica su metodología al utiliza temporizadores en el salón. A través del uso de temporizadores visuales y auditivos, los estudiantes pueden medir cuánto tiempo queda, lo cual puede apoyar una mayor Atención y finalización de las tareas.
Tener un temporizador visual o de audio al trabajar en una tarea de práctica ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de gestión del tiempo y enfoca su Atención en completar el trabajo. Este aumento de Atención está asociado con una mayor sensación de pertenencia al aula y participación estudiantil. Sin embargo, en el caso de las matemáticas, en particular, las pruebas cronometradas pueden aumentar la ansiedad matemática, por lo que los maestros pueden ayudar a los estudiantes a usar temporizadores en situaciones que no sean de prueba para aprender habilidades de gestión del tiempo que puedan transferirse a pruebas sin límite de tiempo.
Inclúyelo en el diseño de tu producto
Aprende cómo un desarrollador creó un temporizador visual, que también está disponible como una aplicación, para ayudar a los estudiantes a ver y entender el paso del tiempo durante una actividad. Dado que los estudiantes pueden ver visualmente una cuenta regresiva del tiempo, desarrollan una comprensión conceptual del mismo y pueden mantener mejor su Atención.
Los desarrolladores pueden lograr estos mismos resultados al incorporar un temporizador visual o de audio en las etapas de práctica de su producto. Esta conciencia del tiempo facilita una transición más fluida entre actividades y apoya una mayor Atención para cada actividad.
Referencias
Biel, L. & Peske, N. (2009). Raising a sensory smart child: The definitive handbook for helping your child with sensory processing issues. New York, NY: Penguin Group.
Boaler, J. (2012). Timed tests and the development of math anxiety. Education Week, 1-3.
Boaler, J. (2014). Research suggests that timed tests cause math anxiety. Teaching Children Mathematics, 20(8), 469-74.
Flaute, A. J., Peterson, S. M., Van Norman, R. K., Riffle, T., & Eakins, A. (2005). Motivate Me! 20 Tips for Using a MotivAider [R] to Improve Your Classroom. Teaching Exceptional Children Plus, 2(2), n2.
Gierl, M. J., & Bisanz, J. (1995). Anxieties and attitudes related to mathematics in grades 3 and 6. The Journal of Experimental Education, 63(2), 139-158.
Factores que respalda esta estrategia
Estos son los factores del aprendizaje conectados con esta estrategia, agrupados por categoría. Solo se muestran como enlace los factores que ya tienen una página de detalle publicada.