Los juegos matemáticos y los manipulativos para diferencias de visión apoyan el desarrollo matemático de los aprendices con necesidades visuales. Las experiencias prácticas, como rompecabezas, formas y objetos, y los apoyos de audio, como grabaciones de charlas matemáticas, apoyan el desarrollo de habilidades espaciales y el sentido numérico no solo para los aprendices con necesidades visuales, sino para todos los estudiantes.

Ejemplo: usa esta estrategia en el salón

Observa cómo este prejardín inclusivo integra actividades multisensoriales para enseñar conceptos matemáticos básicos. Al trazar formas físicas y repetir esto en el cuerpo, todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades visuales, desarrollan una mejor comprensión de las formas y el vocabulario asociado.

Para fomentar una comprensión profunda de la Cardinalidad y el Número Simbólico, los maestros pueden proporcionar manipulativos para que los estudiantes cuenten y los relacionen con el número en impresión o braille. También pueden demostrar relaciones numéricas con diferentes agrupaciones de manipulativos y modelar Operaciones o Estimaciones con estos objetos concretos.

Inclúyelo en el diseño de tu producto

Aprende cómo Math Melodies está diseñado específicamente para apoyar el aprendizaje de matemáticas para estudiantes con diferencias visuales. A través de ocho ejercicios diferentes, los estudiantes pueden explorar el Conteo, el Valor Posicional y las Operaciones en un ambiente lleno de diversión y con locución completa.

Los productos pueden apoyar las diversas necesidades visuales describiendo verbalmente los conceptos y problemas matemáticos. Este tipo de apoyo de audio es especialmente importante para los problemas de palabras. Además, los productos pueden ofrecer la opción de escribir o leer números en braille.

Factores que respalda esta estrategia

Estos son los factores del aprendizaje conectados con esta estrategia, agrupados por categoría. Solo se muestran como enlace los factores que ya tienen una página de detalle publicada.