Canciones de Matemáticas – Matemáticas 6º-11º
Estrategia · Matemáticas 6º-11º
Canciones de Matemáticas
La rima, la aliteración y otros recursos sonoros refuerzan el desarrollo de habilidades matemáticas al activar los procesos mentales que promueven la memoria. Al cantar canciones de matemáticas, los estudiantes practican activamente su Comunicación Matemática y comienzan a trasladar estos conceptos matemáticos a la Memoria a Largo Plazo.
Ejemplo: usa esta estrategia en el salón
Mira cómo esta clase de secundaria creó una canción que incorpora ritmo para resolver problemas cuadráticos y algebraicos.
Combinar una melodía pegajosa con gestos de mano y otros movimientos físicos puede facilitar aún más el traslado de conceptos matemáticos desafiantes, como definiciones estadísticas y fórmulas algebraicas y geométricas, de la Memoria a Corto Plazo a la Memoria a Largo Plazo.
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Aprende cómo Flocabulary crea videos de rap matemáticos atractivos. Como videos memorables y atractivos, pueden ser utilizados por toda la clase, o los estudiantes pueden crear sus propias canciones de matemáticas con melodías de flocabulary.
Los estudiantes también pueden crear sus propias canciones de matemáticas. Características digitales como codificación simple, grabación, reproducción y pantalla táctil pueden capturar estas canciones e incluso videos de estudiantes cantando las canciones para compartir con otros.
Referencias
Foran, L. M. (2009). Listening to music: Helping children regulate their emotions and improve learning in the classroom. educational HORIZONS, 88(1), 51-58.
Hudson, T. (2017). Six strategies to reach, teach, and close math gaps for Latino English language learners in elementary and middle school. Bellevue, WA: DreamBox Learning.
Lesser, L. M. (2000). Sum of songs: Making mathematics less monotone!. The Mathematics Teacher, 93(5), 372-377.
Lesser, L. M., Pearl, D. K., & Weber III, J. J. (2016). Assessing fun items’ effectiveness in increasing learning of college introductory statistics students: results of a randomized experiment. Journal of Statistics Education, 24(2), 54-62.
Walsh, J. D., & Coleman, B. K. (2023). Using music to teach math in middle school.South Carolina Association for Middle Level Education Journal, 2(1), 144-151.
Willis, J. (2006). Research-based strategies to ignite student learning. Alexandria, VA: ASCD.
Wolfe, P. (2001). Using the visual and auditory senses to enhance learning. Inbrain matters: Translating research into classroom practice. (pp. 151-169). Alexandria, VA: ASCD.
Factores que respalda esta estrategia
Estos son los factores del aprendizaje conectados con esta estrategia, agrupados por categoría. Solo se muestran como enlace los factores que ya tienen una página de detalle publicada.