Instrucción Explícita: Fonética – Aprendizaje de Adultos
Estrategia · Aprendizaje de Adultos
Instrucción Explícita: Fonética
Los adultos que tienen dificultades con las Habilidades Básicas de Lectura, incluyendo la decodificación y la conciencia fonémica, pueden beneficiarse al aprender de manera explícita las habilidades fonéticas en un entorno educativo. La instrucción fonética aborda específicamente la lectura a nivel de palabras y la conexión de letras con sonidos. Estas habilidades ayudan a los aprendices a leer y, posteriormente, a comprender el texto. La instrucción directa que se asemeja a la enseñanza de lectura temprana ayuda en el aprendizaje de la alfabetización de adultos, particularmente porque los lectores adultos pueden necesitar desaprender hábitos ineficaces de lectura y escritura. Este proceso para adultos requiere enseñanza explícita y suficiente práctica con el uso del lenguaje para asegurar la retención de habilidades para su transferencia a la Memoria a Largo Plazo.
Referencias
Capell, M. (2016). Interweaving letters and sounds: The impact of phonics instruction in English on the oral production and symbolic representation of sounds among university-level L2 English learners. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Nacional De Córdoba Facultad De Lenguas.
Gray, S. H., Ehri, L. C., & Locke, J. L. (2018). Morpho-phonemic analysis boosts word reading for adult struggling readers. Reading and writing, 31(1), 75-98.
Hempenstall, K. (1999). The role of phonics in learning to read: What does recent research say. Fine Print, 22(1), 7-12.
Hock, M. F. (2012). Effective literacy instruction for adults with specific learning disabilities: Implications for adult educators. Journal of Learning Disabilities, 45(1), 64-78.
Hock, M. F., & Mellard, D. (2005). Reading comprehension strategies for adult literacy outcomes. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 49, 192–200.
McShane, S. (2006). Applying research in reading instruction for adults: First steps for teachers. Washington: National Center for Family Literacy.
Shen, H. J. (2003). The role of explicit instruction in ESL/EFL reading. Foreign Language Annals, 36(3), 424-433.
Sticht, T. (2002). Teaching reading with adults.
Factores que respalda esta estrategia
Estos son los factores del aprendizaje conectados con esta estrategia, agrupados por categoría. Solo se muestran como enlace los factores que ya tienen una página de detalle publicada.